TEMARIO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ABRIL

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD.

1. Respiración y cuidado de la salud.

1.1. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

• El Aparato Respiratorio Humano.
• Proceso Respiratorio.
• La Circulación.

1.2. Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes e identificación de los medios de prevención.

• Enfermedades respiratorias más comunes.

1.3. Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

• El Tabaquismo.

2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.

2.1. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración de los seres vivos.

• Respiración anaerobia y aerobia.
• Tipos de respiración aerobia en los seres vivos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

30% Revisión de cuaderno:

Con forro y etiqueta de datos, letra legible, portada del mes, hoja de sellos, participaciones y trabajos cumplidos, márgenes, fechas completas, aprendizajes esperados, todos los temas, ilustraciones y ejercicios completos con su sello correspondiente, reflexiones de videos. Acuse se examen pegado y firmado así como los porcentajes de evaluación y promedio de marzo. Apuntes con tinta negra y títulos con tinta roja o cualquier color que los resalte. Orden, y limpieza.

30% Laboratorio:

Incluye la evaluación de las prácticas realizadas entre el 05 de marzo y el 13 de abril.

30% Proyecto: Diversidad de alimentos mexicanos y su valor nutrimental

Los alumnos realizarán su  proyecto hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa con el tema  “Diversidad de alimentos mexicanos y su valor nutrimental”

El proyecto consta  de dos partes:

• Cada alumno seleccionará un platillo típico mexicano el cual compartirá con sus compañeros en la fecha señalada para cada grupo (del 13 al 17 de abril). Con esta actividad conocerán y degustarán una pequeña muestra de la gran diversidad de comida mexicana la cual fue declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad (15%).
• Realizará una investigación sobre el platillo seleccionado buscando información sobre su historia, su origen, ingredientes y los nutrientes que aportan cada uno de ellos. Tomando en cuenta esta información, analizaremos si los platillos son o no realmente nutritivos. Con dicha información se realizará un díptico o un tríptico elaborado en computadora o a mano con dibujos o recortes. (15%).

10% Trabajo de investigación:

Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

Será entregado a más tardar el viernes 13 de abril  y éste consistirá en un trabajo de investigación sobre las principales causas del tabaquismo y sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad. Esta información, complementada con imágenes, se entregará por escrito en su cuaderno en la fecha señalada.

Puntos extra:

Cada sello de participaciones personales, equivale a 2 décimas de punto extra sobre la calificación final.

BITÁCORA DE TRABAJO DEL MES DE MARZO

CONTENIDOS TRABAJADOS	ACTIVIDADES REALIZADAS
Portada de mes.	§ Se elaboró la portada de marzo y se preparó la hoja de sellos del mes.
§ Temario del mes	§ Los alumnos imprimieron o copiaron en su cuaderno el temario y los porcentajes de evaluación para el mes de marzo
§ Revisión de promedios de octubre.	§ Los alumnos desglosaron en su cuaderno su promedio de acuerdo a los porcentajes de evaluación del mes y lo entregaron firmado por el padre o tutor.
§ Tipos de nutrientes (Carbohidratos Lípidos y Proteínas).	§ Durante varias sesiones, distinguimos los principales nutrientes que aportan los alimentos. § Los alumnos escribieron las características de cada tipo de nutriente, ilustraron los alimentos ricos en cada uno de ellos y pegaron en su cuaderno  un cuadro comparativo de vitaminas y otro de minerales.
§ Vitamina y minerales.
§ Los grupos de alimentos “El plato del bien comer”	§ Revisamos las características de “El Plato del Bien Comer” y su importancia como una guía de alimentación para México dirigida a brindar a la población opciones prácticas, con respaldo científico, para la integración de una alimentación correcta que pueda adecuarse a sus costumbres, necesidades y posibilidades. § Con la ayuda de imágenes, recordamos algunos de los representantes de cada grupo de alimentos que más consumimos en México y los nutrientes que nos aportan. § Los alumnos ilustraron el tema con el palto del bien comer.
§ La importancia del agua en la salud.	§ Conocimos el papel que desempeña el agua en nuestro organismo y argumentamos por qué consumir agua simple potable favorece la prevención de algunas enfermedades y trastornos. §  Los alumnos resumieron el tema y lo ilustraron con la jarra del buen beber.
§ Características de una correcta alimentación.	§ Conocimos las características que debe cubrir nuestra dieta para que la alimentación cumpla sus funciones. § Los alumnos elaboraron un resumen del tema e ilustraron dos de las características  mencionadas.
§ Enfermedades asociadas a la nutrición.	§ A través de imágenes reconocimos que los disturbios de la absorción de sustancias nutritivas, su ingesta reducida o excesiva, así como la falta de higiene al almacenar, preparar y consumir los alimentos son las principales causas de enfermedades por “desequilibrios nutricionales” y “gastrointestinales”. § Los alumnos enlistaron  las enfermedades más comunes, investigaron y resumieron una de ellas y la ilustraron. § Analizamos el documental de “Anorexia y bulimia”.
§ Influencia de los medios de comunicación en la apariencia de las personas y las dietas milagrosas.	§ Analizamos la influencia de los medios de comunicación en la apariencia de las personas e identificamos los riesgos a la salud por el uso de productos y métodos para adelgazar.
	§ Los alumnos ilustraron el tema y elaboraron la reflexión del video “Chicas XXL” visto anteriormente.
§ Adaptaciones en la nutrición de seres vivos.	§ Analizamos y comparamos algunas adaptaciones relacionadas con la nutrición además de argumentar la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de estas adaptaciones. § Los alumnos resumieron en su cuaderno el tema y lo ilustraron con tres tipos de nutrición.
§ Relaciones de nutrición entre los seres vivos	§ Establecimos las diversas relaciones de nutrición que  se presentan entre los seres vivos. §  Los alumnos resumieron el tema y lo ilustraron con dos ejemplos de relaciones de nutrición entre los seres vivos. § El tema se complemento con la proyección y reflexión de la película “Bee Movie”.
§ La Fotosíntesis	§ Valoramos la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias. § Los alumnos resumieron el tema y lo ilustraron.
§ Proyección semanal	§ En las sesiones semanales de video, finalizamos la proyección de las películas “Chicas XXL” y “Bee Movie”. § Los alumnos realizaron en su cuaderno la reflexión de las películas.
§ Los alumnos que resuelvan en su cuaderno los ejercicios  de la guía de estudio, obtendrán un punto extra sobre la calificación del examen correspondiente al mes de marzo.
§ TODAS LAS HOJAS DEBEN TENER MÁRGEN. LOS TEMAS DEBEN TENER LA FECHA, EL TÍTULO CON ROJO, SUBRAYADO O CUALQUIER OTRA FORMA QUE LO RESALTE Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.